心理学家研究认为，儿童的潜在能力遵循着一个递减规律。生下来具有100分潜在能力的儿童，如果一出生就进行理想的教育和开发，就可能成为具有100分能力的人;如果从5岁开始教育，只能成为有80分能力的人;如果从10岁开始教育，只能成为60分能力的人。早教对于一个人的发展起着不可逆的作用，关键是我们如何正确地对孩子施以早教。亲子教育专家陈禾给出了他的观点和方法。

　　一位中国朋友对我说：我们的家长最重视孩子的教育，穷什么也不会穷孩子的教育!

　　一位外国朋友对我说：你在中国，搞教育最能赚钱，特别是搞早教!

这两位朋友互不相识，我不怀疑他们是在一弹一唱，但我不搞早教，不期望靠它赚钱。我搞的是亲子教育研究，看着家长毫不吝惜地在给孩子烧钱，我免不了要瞪大眼睛：早教找教教什么怎么教用钱买来就是早教吗

　　对于家中独苗宠爱有加，愿意牺牲一切来抚育他成才，这是人之常情，我们都能谅解。许多家长以自己的意愿为孩子设计未来，虽然是出于关心与爱护，但可能脱离社会发展的实际需要，令孩子将来无法在社会上立足。而威逼利诱，让孩子在疲劳和厌倦中不得不勉强去上这个班那个班，到头来会不会竹篮打水

　　谁来教

　　谁来教教些什么要达到什么效果这三个问题都决定于家长对早教意义的理解。

　　早教的目的简单地说有6点：

　　1.促进大脑发展和身体成长，让孩子越来越聪明，身体越来越灵活;

　　2.促进感觉统合，使孩子在入学后具有最佳的学习能力和动手能力;

　　3.发展孩子的适应力、观察力、记忆力、专注力、思考力，具备发现问题和解决问题的基本能力;

　　4.提高孩子的语言能力、逻辑思维能力和沟通能力，使孩子具备入学接受正规教育的条件;

　　5.培养良好的习惯，能辨别是非，具备一定的生活管理能力，特别是时间管理能力;

　　6.懂得保护自己，能避开危险，抗拒诱惑，记住主要的电话和家庭地址，知道危急时如何求助。

　　从这六点看，就知道谁来教了mdash;mdash;当然是家长了。除非是家长因某种原因无法负起教育孩子的任务，那么选择较好的托班或亲子园来代劳，这样的话，早教就变成找教了。

　　教什么怎么教

　　教什么和怎么教，这不是个简单的话题，这里，我只能提出几个要点作为讨论的依据：

　　1. 通过对视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉五感的有效刺激，促进大脑神经元的加速连接。

　　孩子是否聪明，决定在0至6岁期间的大脑发展。大脑皮层布满着无以计数的神经元，但只有在有效刺激下神经元才会通过突触相互连接，这个连接过程，0至3岁最为活跃，没连接的神经元就会很快报废，而在6岁以后，大脑的成长就逐渐平稳，上升的幅度越来越小。

　　那么父母怎样协助孩子修炼出一个更聪明的大脑，就成为早教的第一个目标。怎么教拿什么教材来教必须记住：这绝不是老师教学生，一个说，一个听!其实就是引导宝宝做一些活动或和宝宝做些游戏。换句话说，不同的刺激作用，要采用不同的方式，并没有一成不变的教材及教学法。

　　2. 有规划地引导孩子通过各种动作类游戏，促进身体发育的同时，也促进了心智成长。

　　宝宝锻炼身体的目标和作用都和成人不同，所以机械式的早操或激烈的跑步都不适合，基本上要通过不同的游戏来进行。那么怎么锻炼在科学化的设计下，通过动作类游戏来促进及改善肌肉张力、前庭系统及侧化发展，加速感觉统合和左右脑神经回路的连接，直接强化孩子的学习能力与动手能力。

　　3. 通过竞赛类游戏、操作性游戏或活动、实地观察和体验等方式来进行认知教育。

　　这些游戏或活动，在进行上决不能按照一教一学的教育模式进行，而是让孩子在享受乐趣的过程中，自然而然地掌握各种知识和概念，使用新词汇，提高了语言表达力，促进了观察力、想象力、思考力、记忆力和表达力，在这同时，也对学习产生了兴趣，体验到合作与分享的意义，提高了沟通能力。

　　4. 通过游戏和生活体验，建立自我保护意识，提高生活管理能力。

　　在游戏过程中，孩子们学会了适应环境、利用资源和避开危险保护自己的能力。为了玩得尽兴，孩子们也自觉地做好时间管理和养成珍惜游戏器材、玩具的良好习惯。

　　上述四个方面，都可以称为早教，它有几个特点：

　　负起早教责任的老师是爸爸妈妈;

　　采取的教育方式都是参与或引导，属于不教而教;

　　学习的方式都是通过游戏或活动，在不知不觉中获得学习效果;

　　这样的学习没有考试，也没有结业证书，而是逐渐提高的心智发展。

　　上早教班有没有必要

　　目前教育资源分配不均、教育成本高昂，为了让孩子能够进入拥有较佳教育资源的小学，家长不得不接受这些小学开出的种种条件，例如拥有奥数、英语或一些特长班的证书。为满足这些需求去上早教班是不得已的，我没话说，但决不能因此而忽略直接关系孩子心智成长的早教。

　　另一方面，因为异地工作或特别原因无法亲自给孩子实施早教的家长，送孩子进入亲子中心也是一个可行的选择。

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