当孩子告诉家长，老师让他写400字的检查时，家长该如何做才能为孩子做好心理疏导呢？在儿子上小学低年级时，我每天都会接送他。在儿子上三年级的那年冬天，有一天，我去接儿子的时间有点晚，天都快黑了。我匆匆赶到学校对面的马路时，路上已经站满了接孩子的家长。孩子们每天都是以班级为单位排队出校门，然后由老师带着过马路，过了马路，家长们就各自领着自己的孩子回家。

他们班那天出来得比较晚，等老师带过马路，马路这边的家长陆续接孩子离开了。我仔细辨认着那个小不点。因为个头小，儿子通常都站在前面。这时天色已经暗了下来，我看了好半天都没看见儿子。

我有点奇怪，便问住在同小区的同学是否见到儿子，他回头指指后面， 我往后一看，只见儿子正走在最后一排，像霜打的茄子，低着头，沉重地挪动着步子。

孩子就是这样简单、真实、可爱，心里有什么就表现什么。我想孩子可能在学校遇到了什么事情，并且是让他一时无法面对的事情。我走上前轻轻唤了一声儿子，然后准备牵他的手，他不让，继续保持着愁苦和沉重的样子，于是我就默默地跟着他走在一边。

我们在遭到意外打击时，最先受到猛烈攻击的通常是我们的心，所以在一开始我们总是不可避免地让心独自去面对打击，这个时候语言通常派不上用场。我们需要一点时间独自承担和消化，等这个前奏过去，我们就会开始寻求帮助，我们会找人倾诉，希望有人分忧解难。

我知道儿子需要先独自默默消化一下所遭遇的事情，我并不急着要他说。我们俩就那样不紧不慢地走着，过大马路的时候我拉起他的手，他没有拒绝。过了马路，我们继续手牵着手行走，我的态度始终是温和而有耐心的。

当我们快要进入小区的时候，儿子开始说话了。

我特别用心地低下头倾听，眼睛看着他，心里感受着他。

原来他在最后一节自习课时，和同学打闹说话，老师不仅批评了他， 还责令他回家写检讨，并且检讨要有400 字！

“妈妈，400 字啊！老师说400 字一个字都不能少！我怎么写啊？”儿子扬起小脸，蹙着眉头，道出了他最担心的问题，“400 字啊！那么多……”

听完儿子的小烦恼后，我简直要大笑，当然我没有那么做，我只是做了一个特别轻松的动作，说：“才400 字，那有什么，太简单了！晚上妈妈和你一起写，你忘了妈妈最擅长什么吗？”

儿子将信将疑地看着我，400 字的检讨如一个沉重的包袱压在他的心头。我牵着他的手，心情开始变得轻松愉快起来，我边走边继续安慰他：“400 字算什么……”

海夫人语丝这就是“疏”的过程。

晚饭后，我和儿子一起坐在桌前，我们各自拿了一张纸。我让儿子把事情的经过讲述一番，然后告诉他，要把这件事情当作文来写，要详细介绍事情的经过，在叙述的过程中还要加上场景描写、心理描写等，总之如何渲染就是我们自己的事情了。为了让这篇文章看上去像份检讨，在最后结尾处一定要自我批评一下，然后就可以了。

我记得在写检讨的过程中，儿子在我的指导下兴奋得眼睛发亮。我们俩同时写，写完后数一下字数，我的那篇有500 多字，儿子的那篇有300 多字，然后我们相互交换着看。儿子将事情经过描述得真诚实在，而我写得有点夸张。最后儿子问：“妈妈，怎么办？我这个不够400 字。”我说： “放心，就这样交上去，老师不会说你的。”

海夫人语丝这就是“导”的过程。通过这件事，我指导孩子如何写作文， 把一件本来有点严肃的事情俏皮化，并且让孩子知道叙述可以简单，也可以丰富。

第二天，儿子的检讨顺利过关。

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