给孩子童年足够的玩耍时间，这对孩子的未来成长有多大的意义？2至6岁期间足够的玩耍时间，家长给足够了吗？

在教育孩子这件事上，我们会发现一个奇怪的现象，大多数中国父母都不愿意放手让孩子玩耍，甚至还常常叮嘱孩子不要和一些调皮贪玩的小朋友交往。

在那些父母眼中，每天能在书桌前静坐不动，或者来往于各个辅导班、兴趣班的孩子，才是乖孩子，未来才是“有希望”的。似乎玩，就是一件不好的事情。

其实，在童年早期，孩子两岁到六岁期间，游戏才是最重要的事情；无拘无束、自由地按照自己的想法去玩，才是孩子最需要的。

但是很多父母，在如今大肆宣扬“不让孩子输在起跑线上”的口号下，总是把自认为“有价值”的学习活动填满了孩子的童年：

英媒曾报道称，随着进名校的竞争日益加剧，中国多达1.37亿儿童——有些只有5岁——被送进“填鸭式”辅导班。

殊不知，费尽心思用学习代替玩耍，根本无法实现孩子童年早期的价值。

父母眼中的“瞎玩”

有着不可替代的教育功能

心理学家约翰蒙尼，为了研究“玩耍”的意义，曾用猴子做过一个著名的实验。

他把几只活泼可爱的小猴隔离开来，单独关在一个笼子里，不让它们跟同伴有玩耍、嬉闹的机会。

结果，这些被剥夺了玩耍机会的小猴子成年后，在性格、行为习惯上，显得比其他猴子更加孤僻、木讷，有时还会表现得敏感、易怒、暴躁。

这个著名的实验，给了教育家们极大的启发意义：玩耍对于孩子来说，可能具有非常重要的意义。

美国塔夫特大学儿童发育专家戴维·埃尔金德认为，玩耍是儿童的一种学习方式，“没有玩耍， 儿童就会错过不少学习机会”。

在玩耍中，孩子社交能力、规则意识、语言能力得到锻炼。

孩子在与同龄人一起玩的过程中，需要想办法让自己说的话被理解，并不断调整，从而顺利交流，于是他们的语言能力、表达能力会得到发展；

此外，与同龄人间的游戏互动，他们能逐渐学会遵守规则，比如先来后到、玩别人的东西要先征得别人的同意等，学会一些必要的社交技能。

玩耍也是学习的过程，培养想象力、创造力，孩子更聪明。

好奇心是孩子最宝贵的品质，在孩子多接触自然、多接触外部世界的过程中，孩子的好奇心得到最大程度的激发。

他的小脑袋瓜会去思考各种让他感到困惑的问题，并且在需要的时候寻求家长的帮助。

孩子懂得动脑思考、自主探索，是成长非常关键的过程，孩子看得多、问得多，思考得多，他的想象力和创造力便激发得多。

玩耍可以帮助孩子消除焦虑、缓解压力、保持情绪健康。

小孩子也会有感到焦虑、充满压力的时候，这时候，尽情地玩一场，会让他们身心都感到通畅，不过度沉溺于悲观消极的情绪中，保持情绪和心理健康。

此外，孩子与家长、与同龄人之间的交流互动，也能充分满足孩子的情感需求，孩子会养成良好的性格，不消极孤僻。

如果一个孩子曾尽情地自由玩耍，长大后会更加得心应手地去面对不可预期的社会环境。

2到6岁，家长如何做

给孩子一个自由玩耍的童年？

很多人从童年到求学时代，一直生活在父母的高压管控下，松不得一口气，以至于到了大学忽然有了自由的空间，于是开始肆无忌惮地玩，以弥补童年的缺憾。

然而，大学或者成年后的“大玩特玩”，看似把童年的缺憾“补”回来了，其实他们的内心是空虚的，童年期玩耍中获得的交往技能、快乐情绪体验也是很难弥补的。

真正为了孩子好，在孩子该充分玩耍的年纪，家长请一定要让他像孩子一样地玩耍：

给孩子报兴趣班、辅导班要适当，不宜过多，别让太多的兴趣班挤掉孩子玩耍的时间。

制定规则、帮助孩子提高学习效率，充分协调好学习时间与玩耍时间，让孩子养成该学的时候认真高效地学，该玩的时候痛快自由地玩的习惯。

给孩子宽松的玩耍空间：在安全范围内，允许和鼓励孩子大胆探索，父母不要过多干涉。父母思虑过多，这不让摸那不让碰，过度的保护和限制只会阻碍孩子独立意识的发展。

有条件的话，多带孩子到户外去，大自然是培养孩子想象力和创造力、满足好奇心、感受美最好的课堂。

家长在空闲的时间，请放下手机，多花时间陪伴孩子，在家玩游戏、一起拼图、堆积木；到户外感受自然、放风筝、爬山踏青，都是对孩子成长非常有帮助的事。

龙应台说过：孩子不会玩，就是缺点。玩，是天地之间学问的根本。

如果你时常对孩子的学习、成长感到焦虑，不妨试试多给孩子一些自由玩耍的时间，也许会有意料之外的惊喜。

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