作为一名音乐老师，在课堂上我常常感到尴尬：同学们学唱课本歌曲味同嚼蜡，唱流行歌曲却有滋有味；听小提琴协奏曲《梁祝》、钢琴曲《黄河》也会暂时感动，却不像对流行歌曲那样如数家珍。每次走进课堂，我能看到同学们热烈地唱歌，可惜不是课本歌曲，而是一首首最新流行音乐，不要在我哭泣的时候说爱我，除非你真的能给予我快乐hellip;hellip;你身上有她的香水味，是我鼻子犯的罪，不该嗅到她的美，擦掉一切陪你睡hellip;hellip;看他们的兴奋劲儿，我常常不忍心打击他们的积极性，可有些歌曲低俗的格调又总是让我担心，我在想：怎样在音乐课中，让孩子们既能欣赏到当前真正优秀的流行音乐，又能学习课本的内容？

　　那天，我要上京剧大师梅兰芳一课，对纯粹的戏曲，有些同学有抵触情绪，我想到用陶喆的《苏三说》作为课前导入。一上课，大家听到他们喜欢的偶像歌声，很兴奋，学习情绪很高，我很顺利地带领他们进入我真正想上的内容。课中，我还让同学们欣赏了戏曲与流行音乐结合非常好的一些代表作品，比如周杰伦的《霍元甲》等，使他们认识到，京剧也不是很死板的，它同样可以具有时代的气息，中华民族的艺术宝库正是现代音乐艺术创作的一个源泉。后来，在介绍音乐神童莫扎特的时候，我的导入也就从she的《不想长大》引入，因为这首曲子的高潮部分就是运用莫扎特的第四十交响曲旋律。

　　坦白说，现代流行音乐中有不少精品之作，好的流行歌曲同样具有潜移默化中净化、呼唤心灵本质的作用。难怪上海市德育教育工作会议曾传出消息，周杰伦演唱的《蜗牛》等流行歌曲将被收入上海中学生爱国主义歌曲推荐目录。

　　既然流行音乐撵不走，我们音乐老师是不是该在教学内容之外，也去研究研究流行音乐，以更专业的眼光，对流行音乐进行有选择地合理利用，真正以学生为中心，以孩子们喜欢的方式，传递音乐知识。让学生自然而然地对音乐艺术产生兴趣，愿意和老师一起去探索课本之外的音乐艺术领域，真正享受音乐的无限乐趣和美感。

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