每个父母都知道孩子童年时期的生长非常重要，所以都会在孩子早期就努力帮孩子报兴趣班，但是孩子童年时期哪个时间段对脑部的发育是最重要的，应该怎么样帮助孩子更好的脑部发展，我们需要先详细了解一下然后再做出决定。

这是一个对医学博士大卫·斯坦伯格的采访。医学博士大卫·斯坦伯格，是纽约大学儿童研究中心婴儿和孩子早期教育的主任，他也是纽约大学医学院临床精神病学的助理教授。

1. 问： 我们看到孩子身体发育很快，那孩子的脑部发育是和身体发育有着同样的速度吗？我们看不到的脑部内部正在发生什么呢？

斯坦伯格博士：孩子出生时他会有1000亿的大脑细胞，但是这些细胞还没有被连接在能让孩子大脑成熟的连线图内，孩子在出生头三年的脑部会从大脑细胞快速连线发展，最后一个脑细胞可以和其他15000脑细胞连接。

2. 问： 脑部内部的电路和连接是怎么工作的？

斯坦伯格博士：想象一个很多电话在打的电话系统，脑部电路线的连接是由叫神经元的细胞由树突连接组成。树突就是让神经元互相通话的“电话线”。不过树突之间并不互相接触。树突之间会有突触。信息是从一个细胞通过突触依靠一种叫神经导物质的化学物质传递到另一个细胞。所以脑部的通信大路是这样运作的：神经元通过它自己的树突传到信息到突触，神经递质通过突触带着信息并传递到另一个树突的神经元。

3. 问：我们怎么测量身体里的智能和容量？我们怎么知道孩子脑袋里有多少连接脑部的连线图？

斯坦伯格博士：神经细胞运转会消耗燃料，就像肌肉。如果我们测量脑部能量的燃料葡萄糖含量，我们就能测量脑部活动。三个与大孩子的脑部会消耗掉越来越多的燃料。四到九岁的孩子的脑部活动量是成年人的两倍，这样的状况一直持续到孩子10岁左右。

4. 问：孩子出生时1000亿的脑部细胞都发生了什么？孩子的脑部连线图很重要吗？

斯坦伯格博士： 孩子三岁时会有1000万亿连线图，远远大于孩子脑部生长发育所需。更多的通讯轨道生成并工作。所以清除过程就会重现。就像果农仔细修建果树的树枝。通过剪掉一些连线图，其他可以茁壮生长。这就是孩子决定自己脑部连线图哪些该留下哪些该去除的早起经验。

5. 问：可以在孩子很小的时候教孩子第二语言吗？给孩子学第二语言会干扰到孩子对第一语言的学习吗？

斯坦伯格博士：孩子在年幼时是最好的学习语言的时期。并没有研究说孩子在年幼时期说两种语言会损害孩子的语言技能。

6. 问：如果被疏忽了或者有坏的经历会对孩子的脑部发育产生影响吗？

斯坦伯格博士：不是每个被疏忽或者有坏的经历的孩子有相同的反应。基因和经验都不一样。生物弱点和环境都会互相影响，而且出生后生理上的构造和后来的生活经历都会造成某一些行为。

7. 问：如果一个孩子在他关键期没有尽早刺激，什么时候是最晚的时间？孩子三岁以后就会太晚？

斯坦伯格博士：我们观察到脑部不会在三岁后停止生长；脑部是可塑的我们会在一生中都不停地学习。但是早期的刺激会加强脑部的发育。刺激总是有价值的，但是早期对孩子进行刺激会比以后对孩子进行刺激让孩子的脑部更强健。

8. 问：父母和教育工作者该在孩子0-3岁时做什么来影响孩子获取技能？

斯坦伯格博士：在病理学的损失和必要环境的疏忽和没有进行额外的能力的投资之间是很不一样的。我们没有证据来支持这个投入越多会让孩子发育越好的观点。玩古典音乐不会伤害孩子，但是我们也不知道音乐会对孩子的生长发育有何种影响。关于这个问题有很多书和杂志有写，但是都没有数据。我坚信让孩子做孩子该做的事情并鼓励父母找到孩子真正的兴趣点并认真培养。

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