——为孩子营造“童话气氛”

　　案例： 某幼儿，5岁，父母均为大学学历，父亲是某公司销售经理，母亲是某公司业务骨干，家庭结构是三代同堂，经济情况较好。该幼儿性格内向，不爱讲话，如果问他一些问题，要么点头，要么摇头，要么干脆一声不吭，不得已时偶尔蹦出一两个单词来。家长反映孩子在家也很少说话，碰到生人就更不用说了。

　　分析： 父母工作繁忙，孩子由祖辈抚养。由于是隔代教育，老一辈过分宠爱，对孩子的要求不用开口就满足，使得该幼儿从小缺乏语言训练；同时，老人缺乏必要的教育幼儿的知识，仅限于孩子吃好、穿好，少了些互相交流；加上，幼儿性格又较为内向、敏感，自尊心比较强，怕自己讲错了被别人取笑，胆小、怕羞，最终就变得不爱讲话了。但是，孩子的语言器官本身并无损害，其症状是不能像正常幼儿那样用语言进行交流，语言发育迟滞。

　　对策： 俄国教育家乌申斯基曾经说过：“儿童掌握祖国语言时，不仅掌握词，它们的组合和变化，而且还掌握关于事物的无数概念和观点，掌握语言中的很多思想、情感、艺术形象、逻辑和哲学。”语言是一个人表达思想和情感的载体和纽带，孩子语言能力的培养非常重要。儿童的语言学习纵然有多种方式，但是要让孩子主动说话，善于说话则大有学问。事实上，运用童话这种艺术形式帮助解决或减轻语言发育迟滞，不失为一种成功的办法。因为，童话浅显通俗，适应幼儿的身心发展特点，在孩子的眼里，一切的景、情、事、物均是童话，他们对童话有极强的适应能力，童话中创造的情境和形象也可以反映生活，教育、启发幼儿。为此，可以从以下几个方面着手：

　　（一）精心装扮居室，力求体现童话环境

　　叶圣陶先生说过，“图画不单是文字的说明，且可拓展幼儿的想象，涵养幼儿的美感，”在为孩子开辟的小房间或划出的一角内，应当精心地加以布置。如墙上可以挂上些孩子喜爱的动物图片、幼儿活动图片、卡通人物图片等，适当的摆放一些动植物工艺品；家居布置颜色丰富多彩，活泼、亲切；孩子的床单、被面、枕头、窗帘、衣裤、鞋帽等生活用品均可伴以童话图案，更可以请幼儿一起帮助布置、挑选。从而锻炼孩子的能力，使这片属于孩子的领地能够得到孩子的认可，同时密切了亲子关系，诱发幼儿自主的交际愿望，丰富孩子的词汇，为孩子提供语言实践的机会，提高运用语言进行交际的积极性。

　　（二）有目的有选择地购买童话玩具
　　为孩子购买合适的玩具，做到循序