婴儿降生的第三天开始教育,就迟了两天。--巴浦洛夫

早教在中国的发展

婴儿早期教育是上世纪开始出现的教育模式,在欧美称"贵族教育"。上世纪七八十年代进入中国台湾,九十年代在中国大陆兴起。然而那时的大多数中国内陆家庭对幼儿园前期教育还处于空白期。但在此后十多年间,随着科学技术的发展,人们对婴幼儿大脑发育投入越来越广泛而深入的研究,证实0-3岁儿童是可以并需要进行专业早期教育的。而且其教育的本质特点正是以人脑迅速生长发育原理为依据,给此年龄阶段的孩子以丰富有趣的生活、恰当的信息刺激和训练,来提高人的基本素质。简言之,早期教育是人脑生长发育期的人才素质教育。

早教的意义

0-3岁儿童,其智力和个性已经形成60%,而且这60%对于每个孩子来说都是不一样的。英国的一份教育文告指出："如果你不能加强孩子3岁前的教育,就很难确保他未来的发展。"可见,0-3岁是孩子潜能开发的决定期。所以,作为家长,一定不能忽视这一阶段。

可见,真正益于孩子成长的早教,应该是以孩子的大脑发育和身体发展两方面同时为基础的。运用科学化、系统化的综合性训练,让孩子与生俱来的潜能得到最大化发挥,并能够预防未来可能面对的学习障碍。而不是"拔苗助长"地进行"填鸭式""灌输式"的知识性早教,虽然培养了孩子的认知和记忆能力,却严重错失了孩子身体技能发展的关键时期;然而,另一种过于主张freeplay(自由玩耍)的早教模式,又极容易让孩子太过自我,造成能力发展的不均衡。致使孩子上学后,会出现所谓的"学习障碍"。比如"抄数错误、背书困难、听讲不集中、理解能力差、无法完成某些大运动"等诸多问题。

因此,在关键时期对孩子进行足够的脑神经发育训练就可以避免这些问题的发生,为孩子打造一个美好的未来,这就是早教的意义所在。

脑神经发育

"六岁时,儿童的大脑大部分几乎成熟了,以后人的脑力、性格和心灵将永远不会再如此迅速地发展,人们将永远不会再有这样的机会去奠定智力健康的基础了。"美国著名儿童心理学家盖塞尔的这句话道出了大脑在人儿童成长关键期的重要性,而且其发育速度的递减趋势,不得不引起人们的高度重视。有试验证明,当婴儿出生时,大脑就已完全具备了控制生命的功能,但高级神经网络却刚刚开始发展。婴儿大脑里的神经细胞将不断地产生联系,这种联系在第一个月里就能增长二十倍。然而,脑神经细胞的联系是通过各种图像、声音、语言、表情以及与他人交往等早期经验而获得和增强的。

由此可见,在婴幼儿早期的各种生活经验中,若能为其提供丰富的感知各种事物的机会,大脑内就能较好地进行复杂的联系,有回旋路线的神经网络就会不断形成,这将是婴幼儿一生发展的良好开端。这种不断的看、听、说和运动、触摸等早期经验中建构起来的高级神经网络,会使婴幼儿大脑中视觉、听觉、语言和运动等不同区域得以胜任其日后的发展。但是,脑部高级神经网络的建构是有一定期限的,不同区域的脑神经网络有着不同的构建期,并会在不同的时期达到成熟。因此,在婴幼儿早期生活经验中,依据不同年龄的成长特点,激发对各种事物的敏感性--即我们常说的"学习关键期",将助于婴幼儿不同区域脑神经网络的发育与建构。

一般来说：听觉、视觉、简单词汇、情绪控制、人际关系等能力的习得在0-2岁是关键时期。特别是视觉皮层的脑神经网络联系,在3个月大时可以达到最高峰,大脑开始对视觉进行微调,婴儿的眼睛能聚焦在某一物体上,婴儿便开始能够看清东西了。婴幼儿口头语言、对事物的认识、对数学--逻辑的感知在1-3岁是发展的关键时期,他们很喜欢模仿成人的发音、学习词汇和语句,用口语表达自己的意愿,并主动地与人交流,总爱问"这是什么""为什么"。而书面语言、第二语言、音乐、四肢协调能力和肌肉运动能力等是3-5岁时的学习关键时期。

由此可见,人的大脑的构建和发育,有自己的时间表,在婴幼儿各种学习的关键时期给予最好的、最丰富的、最适宜的刺激,他们能通过丰富弹性的神经系统,非常出色地以"直观记忆的图像式学习"把所看到的、听见的、接触过的东西记录下来,形成有回路的高级大脑神经网络。而随着婴幼儿大脑发育的不断成熟,这种神经系统的可塑性就会逐渐地降低。也正是因为婴幼儿大脑发育过程中有最佳敏感期的特点,从一出生就对其施行适宜的刺激,建立起对大自然和人类社会的高级大脑神经网络,必将会为未来的学习与发展打下坚实的基础。

（责任编辑：zxwq）

育儿之家 该篇文章地址：