父母们，尤其是国外的父母，在抚养过程中特别喜欢与心理学家、育儿专家们打交道。他们会提供一部分关于孩子的背景资料，请专家进行评估，进而给出相对专业的意见及策略。父母们评论孩子是否落后于同伴不仅仅通过成绩，还有更多的综合素质因素。

目前为止，孩子们表现出了一系列十分有趣的特点，包括惊人的词汇量、在成年人的面前表现出的自信、超过他们年龄的无限创造力以及过人的情商。然而同时，仍有一些家长抱持着完美主义宣言，以及自身的感觉问题，而对孩子的成绩抱持着太多的不确定。随着新学期的来临，家长们为了让孩子获得清晰、准确的评估，以及确定今后的方向，进而更多参考老师们提供的信息。

热衷于咨询专业人士的父母们

父母就孩子的问题，决定寻求专家的意见，可能需要通过几个月、甚至几年的深思熟虑。有的父母将评估寄希望于孩子能够趋于成熟；另一些父母积极寻求标准化的评估，其目的则在于对孩子进行基础化的干预。从专家角度来看，孩子们在家里、学校会对满足他们需求的各项支持给予积极的响应，并且伴随着额外的关注与理解，茁壮成长。

但凡遇到重要的转变时，包括孩子上幼儿园、转校、升初中，家长会与相关的心理咨询师或育儿专家商谈，其目的大多涉及到孩子的行为管理问题、支持并帮助孩子的社交技能、更好的课程支持。无论评估以怎样的形式开展，在开始的时候都会由家长首先提交一部分孩子的背景信息，这提供了一个机会了解孩子的行为发展史，以及他们在家和在学校的详细表现。

评估的过程、因素包含了很多方面

家长会通过带来学校的成绩单，或者以前的评估报告，以此指出自己的长处和弱点。此外，电话咨询往往是被建议的一种方式，与老师及心理专家分别交流，从而收集孩子关于行为意识以及在社交场合中的表现及问题。来自于老师和家长对孩子提供的信息，往往是建立他们发展大方向的基石，而心理专家给出的意见，则偏向于“计划”的性质。

在对孩子进行评估过后的某些情况下，家长和老师们对孩子个别行为人观察和处理更具有信心，包括对其自闭症的诊断。此外，也有一些国外的学校申请dsw-v的基金建立。在这种情况下，心理学家们会根据学校的个体情况进行个案建议。

除此之外，大多数父母对专家给孩子做出的评估建议中的评价部分更感兴趣，而不是将此仅仅作为一项“诊断”，例如利用孩子的独特优势，进行专业化的建议，或者对孩子每天参加的游泳、少儿瑜伽课程的评估，是否有必要经常性的赞美，还是给予必要的干预，这些同样是父母关注的重点。

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